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Tag: adolescentes

  • Nuevas soluciones a viejos problemas: teatro contra el acoso y la discriminación en las escuelas

    Nuevas soluciones a viejos problemas: teatro contra el acoso y la discriminación en las escuelas

    Según un informe reciente de la Organización Mundial de la Salud, Rumanía ocupa el tercer lugar en Europa en cuanto al fenómeno del bullying. La legislación rumana define el acoso escolar como la acción o serie de acciones físicas, verbales, relacionales y/o cibernéticas, en un contexto social difícil de evitar, realizadas con intención, que implica un desequilibrio de poder, tiene como consecuencia la ofensa a la dignidad o la creación de atmósferas intimidatorias, hostiles, degradantes, humillantes u ofensivas y apunta a aspectos de discriminación y exclusión social. Al mismo tiempo, los estudiantes romaníes siguen enfrentándose al fenómeno de la segregación en las escuelas, aunque el Parlamento aprobó hace mucho tiempo una ley que lo prohíbe.

     

    Hay, sin embargo, personas que optan por poner sus habilidades y experiencia al servicio de resolver este problema mediante métodos menos convencionales. Durante el mes de septiembre, la Asociación Acting Works realizó una gira por cinco escuelas de cuatro comunidades vulnerables (Mizil, Giurgiu, Ciorogîrla y Câmpina, todas del sur de Rumanía), apoyando las representaciones del espectáculo teatral “Vi me som rom / Yo también soy gitano”, una obra que muestra lo que significa ser gitano en Rumanía, a través de la lente de tres historias de la vida real.

     

    Andrei Șerban, actor y fundador de Acting Works, lleva 17 años de teatro social, y lo que le animó a montar la obra y emprender esta gira con el equipo fue su experiencia de vida, como un gitano “invisible” (persona de roma – grupo étnico que no puede identificarse como tal basándose en características físicas):

     

     “Estuve ‘en el armario’ hasta los 20 años aproximadamente. Tenía miedo de ser discriminado y cuando asumí la etnia gitana me di cuenta de que quería hacer un espectáculo. Escucho muchas cosas racistas porque la gente no se da cuenta de que soy gitano. Entonces, este programa también está hecho un poco por frustración, pero también para dar algunas herramientas a las personas que enfrentan el racismo, pero también a las personas que presencian eventos racistas: para saber cómo actuar o reaccionar”.

     

    Mădălina Brândușa, actriz y parte del equipo de Acting Works, dice que una de las razones por las que eligieron actuar en comunidades desfavorecidas es su falta de acceso al teatro y a los productos culturales, en comparación con el público educado de Bucarest. Agrega que entre los adolescentes que vieron la representación, hubo muchos para quienes fue su primer encuentro con el teatro.

    Cuando se le pregunta cómo recibieron el programa los estudiantes y profesores, Andrei responde:

     

    “Lo construimos con mucho humor porque no queríamos duplicar la presión que ocurre y de alguna manera se adapta al lenguaje que usan los adolescentes y el feedback al final cuando tenemos las charlas posteriores al espectáculo es que se reconocen en los personajes. Muchas alumnas y muchos estudiantes de etnia gitana asumieron su identidad por primera vez, lo que nos hace muy felices, porque también era uno de los desafíos del espectáculo”.

     

    Los dos agregan que no les invaden las emociones antes de cada espectáculo, dado que tiene un tono de crítica hacia el profesorado. No es el primer año ni la única actividad antibullying que los actores realizan en colegios e institutos. En años anteriores, junto con los estudiantes, crearon varios vídeos sobre el acoso escolar, uno de los cuales ha sido visto más de un millón de veces hasta ahora. Mădălina Brândușa explica que, para ello, durante 3 meses, realizaron una serie de talleres con alumnos de escuelas ubicadas tanto en zonas rurales como urbanas, preguntándoles cuáles son los problemas más apremiantes que enfrentan. Cuando se le pregunta qué creen que podrían hacer mejor la escuela y las autoridades para combatir el fenómeno del acoso escolar, Mădălina responde:

     

    “Lo que nos dimos cuenta a nivel escolar es la enorme necesidad de tener en el currículum una hora semanal de educación anti-bullying, talleres de teatro que trabajen en este ámbito, sobre relaciones saludables, educación sexual específica por grupo de edad. Uno es para hacerlo en los grados I-V y otro es en secundaria y preparatoria. Tiene que ser algo constante, no pasa nada extraordinario si vas una o dos veces al año”.

     

    Andrei cuenta lo que le disgustó cuando recientemente los invitaron a una conferencia junto con profesores, autoridades, representantes de la policía, trabajadores sociales, abogados y consejeros escolares:

     

     “Desde mi punto de vista, es necesario cambiar un poco el enfoque. Estamos en el punto en que el enfoque es punitivo. Me sorprendió desagradablemente ver que se discutía en términos de víctima versus agresor, pero de alguna manera, para corregir su comportamiento, no debían ser vistos como agresores. Tenemos que darnos cuenta de que están en una edad y que hay algunos problemas detrás, problemas que generalmente son sistémicos y que se reducen al acceso desigual a los recursos. Hay personas que no tienen acceso a terapia, incluidos los padres. Debería haber intervención en la familia, debería ser gratuita: acceso a terapia, a un psicólogo, para ir a ver qué está pasando. Al tener violencia en la familia, más a menudo, pero no exclusivamente, en entornos precarios, aquí tenemos que intervenir de alguna manera”.

     

    Las víctimas del bullying, así como quienes lo perpetúan, están expuestas a problemas emocionales y sociales, depresión, baja autoestima, bajo rendimiento escolar, ansiedad y muchos otros, problemas que pueden continuar por mucho tiempo y marcar la vida de una persona. Un estudio demostró que las víctimas de acoso infantil tenían 4,3 veces más probabilidades de experimentar un trastorno de ansiedad en la edad adulta en comparación con aquellos que no habían tenido esa experiencia. Además, aquellos que habían desempeñado tanto el papel de víctima como el de perpetrador se enfrentaban a un riesgo 14,5 veces mayor de desarrollar trastorno de pánico en la edad adulta. Andrei también cree que los estudiantes no tienen suficientes oportunidades para trabajar en equipo y hacer amigos como socios. Cree que no tenemos profesores capacitados para “enseñar” la empatía y formar en los alumnos la capacidad de sentir lo que siente el otro:

     

     “Me parece que la escuela está en un área muy competitiva y los estudiantes no tienen materias o actividades en las que puedan trabajar juntos, hacer algo juntos, conocerse, hacer amigos. Nuestro ejemplo fue que pusimos en la misma clase y de diferentes años tanto a las víctimas, como a los agresores, y a los que recibieron acoso y a los que dieron. Trabajando juntos durante tres meses, comenzaron a hacerse amigos, a darse cuenta de que, de hecho, actuar requiere confiar en su colega, y luego se hicieron amigos. Creo que actividades como esa faltan en las escuelas”.

     

    (Versión española Simona Sarbescu)

  • Campaña antidroga en Rumanía

    Campaña antidroga en Rumanía

    ¡Acepta tus sentimientos, supera tus miedos y canaliza tu energía de forma constructiva! Hay tantas alternativas saludables para mantenerse enérgico y ʺcoolʺ, pero con la cabeza sobre los hombros y los pies en el suelo, ¡permanentemente conectado a tus objetivos y a la realidad! Este es, en definitiva, el llamamiento de la Agencia Nacional Antidroga, que ha iniciado una campañam, llamada ʺGroundʺ, en varios institutos de Bucarest, con el objetivo de proponer a los jóvenes formas seguras de gestionar sus emociones propias de la adolescencia.

    El mensaje de la campaña es poderoso: no necesitas trucos ni compromisos para ser un modelo para tu generación o para desarrollar tu potencial. La clave está en aceptar tus imperfecciones, honrar tus principios y, cuando te pierdas, pedir ayuda. Este mensaje se está transmitiendo directamente a los jóvenes a través de reuniones y talleres en sus colegios, así como mediante el lanzamiento del periódico Ground Generation, el sitio web de la campaña y páginas en las redes sociales.

    Según Ramona Dabija, directora de la Agencia Nacional Antidroga, además de los riesgos del consumo de drogas, se recuerda a los jóvenes las muchas opciones saludables que tienen a su alcance. Y a los que ya han cedido a la tentación de consumir sustancias prohibidas se les recuerda que si se sienten abrumados o en peligro, pueden recibir asesoramiento gratuito y confidencial. Para dar más peso a la campaña ʺGroundʺ, los estudiantes de secundaria pudieron interactuar y aprender de la exitosa experiencia de atletas rumanos con destacados resultados en sus carreras, modelos de disciplina, ambición y estilo de vida saludable.

    Entre las estrellas que se han unido a la campaña están Larisa Iordache, 16 veces medalla de oro en los Campeonatos Europeos de Gimnasia; Ana Maria Brânză, múltiple ganadora de los Juegos Olímpicos, tres veces campeona del mundo y siete veces campeona de Europa de esgrima; Ancuța Bodnar, medalla de oro olímpica de remo en Tokio 2020 y París 2024; los futbolistas Florin Gardoș e Ionel Dănciulescu y el jugador de baloncesto Virgil Stănescu. También el nadador David Popovici, campeón del año e ídolo de su generación, optó por implicarse a través de una entrevista publicada en el diario ʺGroundʺ o en el sitio web de la campaña.

    Es imposible medir la verdadera magnitud del consumo de drogas en Rumanía, pero, aunque las estadísticas no pueden reflejar con exactitud la realidad sobre el terreno, una cosa es cierta: la situación ha empeorado en los últimos años, lo que ha llevado a expertos y responsables políticos a dar la voz de alarma e intentar encontrar formas de contrarrestar el problema.

    El 24 de noviembre también se celebrará en Bucarest un referéndum local, paralelamente a la primera vuelta de las elecciones presidenciales. Una de las tres preguntas planteadas a los ciudadanos de Bucarest se centrará en la implicación de los ayuntamientos en la prevención del consumo de drogas en las escuelas e institutos.

    Versión en español: Antonio Madrid

  • Club cultura: El proyecto BESTIAR

    Club cultura: El proyecto BESTIAR

    El proyecto abre la discusión sobre la preocupante tensión entre la necesidad de individualidad de los adolescentes y la presión de conformismo que ejerce la sociedad y el entorno en línea, las redes sociales. Anca Spiridon, relaciones públicas en el ámbito de la cultura, nos habla sobre las fuentes de inspiración para el proyecto:

    «La fuente de inspiración para la obra y, posteriormente, para el espectáculo Bestiar, la producción más reciente de Vanner Collective, fueron los retos de los jóvenes de hoy en día, especialmente en lo que concierne a su presencia en las redes sociales, la presión que ejercen los modelos de comportamiento, la apariencia física y el éxito que proponen. Y así, los jóvenes, como decía, se sienten presionados a conformarse con puntos de referencia que no son ni suyos, que son particularmente arbitrarios y rígidos y que no les permiten expresar ni su individualidad, ni su personalidad, ni su autenticidad, sino más bien entrar en una zona de conformismo. Hoy en día, me parece obvio que la tensión entre la necesidad de expresión de las personas de todas las edades, pero especialmente de los jóvenes, y la presión para alinearse con ciertos estándares se siente mucho en el entorno en línea y en las redes sociales, que promueven algunos modelos de comportamiento, apariencia física, éxito, que no son nuestros, ni de todos nosotros. Y, en modo particular, queríamos abordar la presencia en línea y los riesgos que conlleva».

    Anca Spiridon nos explica por qué Vanner Collective eligió este tema:

    «El equipo de Vanner consideró necesario abrir este debate, como yo suelo abrir debates difíciles en los proyectos que propongo, para mostrar al público, especialmente a los más jóvenes, que todos nos hemos enfrentado en algún momento a presiones sociales, independientemente de las elecciones que hayamos tenido que hacer. Ya sea la universidad a la que vamos a asistir, la carrera en la que perseveramos, un estilo de vida, la forma en que nos vemos y nuestras elecciones en general. A través de este proyecto, de este espectáculo Bestiar, quisimos crear un espacio seguro donde puedan expresarse, puedan ver que no están solos y, por qué no, sentirse más cómodos expresando su individualidad».

    ¿Cómo surgió el proyecto Bestiar? ¿Qué métodos de búsqueda y expresión artística utilizaron en el proyecto? Anca Spiridon, relaciones públicas en el ámbito cultural, nos lo cuenta todo:

    «Durante el proyecto realizamos una serie de talleres y grupos de enfoque con adolescentes y jóvenes, y de alguna manera la retroalimentación que recibimos de ellos fue que, efectivamente, la sociedad parece estar pidiéndoles bastante conformismo. Tienen la impresión de que son más fáciles de gestionar, que es mejor ser dóciles que expresar su opinión, su personalidad. Y eso reforzó nuestra convicción de que hemos abierto un buen debate y de que podemos ofrecer un contexto en el que se pueda expresar la individualidad. Utilizamos la metáfora de los animales sacrificados, del autosacrificio de la personalidad, precisamente como punto de partida para explorar los estereotipos y el conformismo. El equipo de Vanner partió de la idea de que cuando uno se conforma, pierde una parte de sí mismo, pierde lo que podría llegar a ser. Pierde la tribu, el grupo al que realmente pertenece cuando le dicen que se conforme a normas y estándares».

    Al final de nuestro debate, Anca Spiridon nos habla del espectáculo teatral Bestiar, espectáculo que representa la finalidad de todo el proyecto:

    «El espectáculo Bestiar se basa en un nuevo texto dramático, escrito por Raluca Mănescu y Denisa Nicolae, cofundadora de Vanner Colective. Denis Nicolae también se encarga del concepto y la dirección escénica y el equipo está formado por antiguos colaboradores de Vanner Colective, pero el elenco de actores que se verá en Bestiar son todos actores muy jóvenes A través de Bestiar, el equipo de Vanner Colective quiso acercarse a los jóvenes, hablar de sus problemas específicos y entablar un diálogo sostenido con ellos. También se propuso presentar sus desafíos al público, que tal vez no haya pasado por ellos, no los haya vivido en la forma en que los viven hoy en día, con toda la presión de las redes sociales, o quizá no los recuerde: padres, profesores, amigos».

    Versión en español: Mihaela Stoian

  • La miscelánea: El fenómeno del abandono escolar en Rumanía

    La miscelánea: El fenómeno del abandono escolar en Rumanía

    El curso escolar tiene una duración de 36 semanas y finaliza el 21 de junio de 2025. Casi 29.000 alumnos de todo el país, que este año debían terminar el octavo grado, abandonaron sus clases. El abandono escolar es un problema importante hoy en día, un fenómeno especialmente común entre los adolescentes, que desgraciadamente afecta a las instituciones educativas, pero también a las familias que se enfrentan a esta forma de desviación.

    La organización Save the Children informa de que, a nivel nacional, más del 15% de los alumnos ni siquiera han llegado al final del 8º curso y hay distritos en los que el porcentaje supera el 25%. Los resultados finales de la Evaluación Nacional de este año muestran que sólo tres de cada cinco niños que ingresaron en la escuela hace nueve años consiguieron obtener medias superiores a 5. Más concretamente, mientras que a nivel nacional, la proporción de alumnos matriculados en la clase preparatoria hace nueve años que no llegaron al final del octavo curso es ligeramente superior al 15%, a nivel territorial se observan discrepancias muy amplias, con algunos distritos en los que este indicador se acerca o supera el umbral de la cuarta parte de los alumnos escolarizados: Giurgiu (27,26%); Călărași (25,9%), Covasna (24,51%). Esta tasa de abandono puede explicarse, por una parte, por el abandono escolar y, por otra, por la emigración.

    La tasa de abandono definitivo de los estudios abarca las edades comprendidas entre los 18 y los 24 años, y la mayoría de ellos tienen el octavo curso como última forma de educación. Un nuevo informe de Monitor Social muestra que Rumanía sigue teniendo una de las tasas de abandono escolar más altas de la Unión Europea. Mientras que en todos los demás países de la UE la tasa de abandono escolar ha disminuido en los últimos años, en Rumanía se ha mantenido constante. Era del 17% en 2013 y del 15,6% en 2022. En comparación, la media de la UE ha caído del 12% al 9%. Más del 15% de los jóvenes de 18 a 24 años no han completado más que el octavo grado y no han continuado su educación. Así pues, de una clase de 25 niños, hay muchas probabilidades de que 4 de ellos abandonen la escuela antes del octavo grado o poco después de terminarlo. En todas las regiones de Rumanía, la tasa de abandono escolar es superior a la media europea, salvo en Bucarest, donde es del 7,9%. Pero hay grandes variaciones: un 11% en la región oeste y hasta un 23% en las regiones sureste y centro.

    Los datos de Monitor Social muestran que la tasa de abandono escolar está estrechamente relacionada con la tasa de pobreza activa del país, es decir, las personas que tienen un empleo pero no ganan lo suficiente para vivir dignamente. Nuestra tasa de pobreza activa es del 14,5%, una de las más altas de la UE y muy superior a la media europea del 8,5%. Los datos muestran que los chicos tienen más probabilidades de abandonar los estudios (11%) que las chicas (8%), registrándose los porcentajes más altos en Rumanía (15,6%), España (14%), Hungría, Alemania e Italia (12% cada uno). En el otro extremo se sitúan Croacia (2%), Irlanda, Eslovenia y Grecia (4% cada uno), Polonia y Lituania (5% cada uno).

    Una investigación realizada en el Reino Unido muestra que la pandemia de COVID-19 ha exacerbado el absentismo y el abandono escolar debido a las dificultades que los estudiantes experimentaron en la escuela en línea, y muchos desarrollaron ansiedad y problemas emocionales porque perdieron el contacto con sus compañeros tras «desconectarse» de la escuela. Los expertos en educación afirma que la pandemia ha acentuado esta situación en todos los ámbitos, «y la gente tiene cada vez menos tiempo para socializar con quienes le rodean» y acaba pasando cada vez más tiempo en línea.

    Las razones más citadas por estos adolescentes para abandonar la escuela fueron: el desinterés por la escuela tanto personal como familiar, la influencia de su entorno, las dificultades para aprender e integrarse en la comunidad y un comportamiento escolar inadecuado. Algunas tienen que ver con la familia, como no considerar importante la educación o no disponer de recursos económicos, mientras que otras pueden estar relacionadas con la intimidación, el acoso o la ansiedad. Las investigaciones demuestran que ambas tasas -abandono escolar y pobreza laboral- están perfectamente correlacionadas. Los datos de Eurostat revelan que más de la mitad de los jóvenes que abandonan prematuramente los estudios no trabajan ni buscan trabajo, o al menos no lo hacen formalmente y con papeles en regla. Es más, Rumanía también tiene el mayor porcentaje de personas en riesgo de pobreza o exclusión social de la UE (34,5%), según datos de Eurostat. No cabe duda de que el abandono escolar está estrechamente ligado a las actuales condiciones económicas y a la falta de políticas eficaces del Estado rumano para atajar este problema. La insuficiencia de ingresos es uno de los problemas más comunes en Rumanía, se reconoce a nivel poblacional a través de las estadísticas y es un tema muy debatido tanto a nivel nacional como europeo. La pobreza afecta a las personas independientemente de su edad o género, y este problema puede ser intervenido con la ayuda de diferentes programas ofrecidos por el Estado.

    En las zonas rurales, un niño de cada cuatro no va a la escuela y 400.000 niños en edad escolar están fuera del sistema educativo. Por tanto, el abandono escolar es un grave problema social con importantes consecuencias para los jóvenes.

     

  • Club Cultura: Horia, el primer largometraje de Ana-Maria Comănescu

    Club Cultura: Horia, el primer largometraje de Ana-Maria Comănescu

    “Horia“, el primer largometraje de la directora Ana-Maria Comănescu, acaba de llegar a las salas de cine de todo el país. “Horia” tuvo su estreno mundial en noviembre de 2023 en el Festival de Cine de las Noches Negras de Tallin. El público rumano lo vio en preestreno nacional en Les Films de Cannes à Bucarest, presentada en la sección competitiva Preestreno de Otoño, donde ganó el Premio del Público. Basada en un guión de Ana-Maria Comănescu, la película es una road movie y una coming of age que cuenta la historia de la maduración de Horia, un adolescente de 18 años de un pueblo rumano que se enamora de una chica que vive en la otra parte del país. Tras una discusión con su padre, Horia hace un gesto impulsivo y se marcha de casa en el viejo ciclomotor de su padre. En el camino conoce a Stela, una chica inteligente, y ambos se ven obligados por las circunstancias a viajar juntos y superar una serie de obstáculos. Antes de Horia, Ana-Maria Comănescu realizó tres cortometrajes (In the House, Te mai uiți si la om y Pipa, sex si omleta), con los que ganó varios premios y selecciones en festivales estudiantiles e internacionales y dos nominaciones en los Premios Gopo. Con cada película ha intentado ir más allá de su zona de confort y asumir riesgos. Lo mismo hizo con Horia, con Vladimir Țeca y Angelina Pavel en los papeles principales, dos actores primerizos que cruzan el país en una motocicleta Mobra fabricada en la Rumanía de los años setenta.

    Ana-Maria Comănescu:

     

    “También hice una road movie durante la universidad, pero allí los personajes conducían un coche, no un ciclomotor, por eso fue un poco más sencillo técnicamente hablando. Me gusta este tipo de rodaje en el que siempre estás en la carretera, en movimiento, moviéndote de una localización a otra. Es complicado, de verdad, pero también es memorable al mismo tiempo, te quedas con un recuerdo loco pero agradable. Desde el principio quise debutar con una road movie. Es uno de mis géneros favoritos y siempre es un placer jugar con un género que ya existe en el cine, porque puedes aderezarlo con todo tipo de elementos de otros géneros. Así que al principio empecé con esta idea, la idea de hacer una road movie. Luego pensé en la transformación de Horia, el protagonista, durante su viaje. Porque es evidente que al principio Horia actúa con menos madurez que hacia el final. Este viaje, que dura como mucho una semana, consigue hacerle madurar. También me pareció muy interesante explorar este aspecto de la historia: el hecho de que Horia salga por primera vez de su pueblo, en algún lugar de Dobrogea, creyendo que este viaje será corto, de un día como máximo. Pero su viaje es iniciático, un viaje que acaba siendo mucho más largo y complicado de lo que él preveía. Y, lo que es muy importante, una vez fuera de su pueblo, Horia descubre el mundo por primera vez. Lo que quería era que nosotros, el público, lo descubriéramos con él, que de alguna manera le acompañáramos en este viaje tan importante para él. Como he dicho antes, la película también apela a la nostalgia y creo que a través de Horia también podemos revivir ese periodo, el periodo en el que pasamos de la adolescencia a la edad adulta. Creo que la mayoría de nosotros hicimos locuras de adolescentes, nos arriesgamos cuando estábamos enamorados y esperábamos que nuestro amor fuera compartido. Me pareció que la historia de Horia es una historia con la que muchos de nosotros podemos identificarnos”.

     

    Ana-Maria Comănescu, guionista y directora de Horia, nos contó cómo eligió a los dos actores que interpretan los papeles principales – Vladimir Țeca y Angelina Pavel – y cómo construyó la relación entre los personajes:

     

     “Trabajé en este guión durante muchos años, le di la vuelta y así fue como me quedó claro que la relación Horia-Stela es en realidad el núcleo de la película. Es la relación con Stela la que ayuda a Horia a transformarse y a realizar todo este viaje iniciático. Por eso era importante para la historia que hubiera algunas diferencias entre los dos, que fueran de alguna manera complementarios. Si Horia es un personaje introvertido y ansioso, temeroso del mundo que le rodea, Stela es su opuesto. Stela es muy abierta, muy flexible, tiene la cualidad de adaptarse a cualquier situación. Y creo que cada uno de los personajes aprende algo del otro. Además, tenía mucho interés en no caer en la trampa de una trama romántica. Por eso decidí que la diferencia de edad entre Horia y Stela fuera significativa. Y una niña de trece años como Stela puede ser a menudo mucho más madura que un chico de dieciocho, la edad de Horia”.                                                                                   

    Liviu Cheloiu, Daniela Nane, Mihaela Velicu, Dragoș Olaru y Robert Onofrei completan el elenco de Horia. El rodaje tuvo lugar en zonas espectaculares de Rumanía, que el público tendrá la oportunidad de descubrir desde una nueva perspectiva.

     

  • La miscelánea: El impacto de las redes sociales en los niños y adolescentes rumanos

    La miscelánea: El impacto de las redes sociales en los niños y adolescentes rumanos

    Alrededor del 80% de las personas nacidas después del año 2000 tiene al menos una cuenta en las redes sociales más populares. Por un lado, Instagram, TikTok, Facebook, X (antes Twitter) son los inventos ideales de nuestro tiempo, que facilitan estar en contacto con nuestros seres queridos, enterarse rápidamente de lo que pasa en el mundo. Pero, por otro lado, muchos padres empiezan a lanzar una señal de alarma: sus hijos están todo el día en estas redes. Hoy el mundo está dividido en dos bandos: defensores y detractores de las redes sociales en la vida de niños y adolescentes. Los primeros sostienen que Internet permite a los niños ampliar su interacción social, lo que facilita su adaptación a las nuevas tecnologías. Los segundos están convencidos de que las redes sociales tienen un efecto negativo en la conciencia de los niños y pueden causar consecuencias a largo plazo y, a veces, irreversibles.

    Un estudio reciente demuestra que los niños están familiarizados con los teléfonos y las redes sociales desde los 5 años. Según los expertos, la franja de edad en la que el uso de las redes sociales adquiere importancia en los niños rumanos es de 5 a 10 años. El 32% de los padres con niños de esta edad afirma que su hijo o hija utiliza TikTok, el 21% Instagram, el 19% Facebook y el 17% Snapchat. El estudio ha sido realizado por la organización Save the Children. El 34% de los jóvenes de entre 16 y 17 años se conecta entre 4 y 6 horas al día, y el 14%, más de 6 horas. Además, 2 de cada 5 niños dicen haberse sentido ofendidos o haber recibido mensajes molestos en línea, lo que supone un aumento en 3 puntos porcentuales respecto a 2021, según la última encuesta realizada entre niños.

    Ver contenidos de vídeo y jugar son las principales actividades indicadas por los padres a los que se pregunta qué hace su hijo o hija en Internet. El uso de las redes sociales aumenta significativamente con la edad, con especial atención a Instagram y WhatsApp, a las que accede el 86 % de los adolescentes, seguidas de TikTok.

    La principal preocupación para el 75% de los padres encuestados es que sus hijos vean cosas inapropiadas en Internet y les prohíben, en primer lugar, que faciliten datos personales a desconocidos. El 50% de los padres encuestados permite a sus hijos utilizar Whatsapp en cualquier momento y el 67% de los padres afirma que sus hijos sólo pueden jugar en sus dispositivos con permiso.

    Cabe destacar que, a medida que el niño crece, la supervisión diaria de Internet por parte de los padres disminuye significativamente. En el caso de los menores de 5 años, el 92% de los padres los controla a diario, el 72% en el caso de los niños de 5 a 10 años, el 50% de los padres controla a diario a los niños de 11 a 15 años y el 21% a los adolescentes mayores de 16 años. Son datos facilitados por la organización Save the Children Rumanía, que insta a los padres a rellenar un cuestionario disponible en el sitio web de la organización para ayudar a identificar los riesgos en línea.